La fragilidad del sistema educativo

La epidemia pone en evidencia los fallos, errores estructurales e incapacidad de la Educación en España

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El sistema, educativo actual no ha evolucionado en los últimos siglos. RTVE
El sistema, educativo actual no ha evolucionado en los últimos siglos. RTVE

“El coronavirus está poniendo en evidencia al sistema educativo español. Indudablemente, la Educación está en crisis en nuestro país. Y la educación virtual está mal diseñada y no es eficaz, ni está preparada para sustituir a las clases de carácter presencial, pudiendo calificarse de ineficaz, insuficiente, caótica, inútil, inepta e inadaptada, al menos en la mayoría de nuestras universidades públicas”, asegura nuestra joven colaboradora, que pone de manifiesto en este artículo, con una clarificadora lucidez, la situación de la Educación en España, la incidencia de la actual epidemia en el sistema educativo, el estrés y la incertidumbre de los estudiantes ante estos meses no presenciales, y la desigualdad abismal entre los que tienen cubiertas sus necesidades básicas y medios y acceso a internet, y los que no.

Claudia Casco García
Claudia Casco García

El problema de fondo es que vivimos en un mundo digital, caracterizado por la tecnología y la dimensión virtual en todas las facetas de la vida. Pero, al mismo tiempo, convivimos con un sistema educativo analógico que apenas ha evolucionado en los últimos siglos. Los estudiantes somos personas digitales que estamos en una institución analógica, regida por autoridades y docentes con mentes analógicas.

Una emergencia como el coronavirus ha sacado a relucir todas las miserias del sistema y ha puesto de manifiesto que no tenemos un plan B para aprender de manera virtual. Y el problema no es de herramientas y tecnologías -plataformas de formación, herramientas para comunicación síncrona y asíncrona…-, pues toda la tecnología necesaria para aprender ya está inventada y la usamos cada día.


La COVID-19 ha desafiado al sistema educativo dejando entrever su precariedad.


El problema es que nuestro modelo educativo, basado en el profesor que ofrece contenidos al estudiante, para que este los memorice y repita en un examen, está agotado. Y cuando se cierran las aulas, el profesor reproduce este patrón a través de la formación online, eso sí, incrementando los pedidos y la carga de trabajo al estudiante, como parapeto de la incompetencia.

Y es que la utilización de la tecnología en la educación no consiste en que el profesor utilice un video-proyector en clase para leer diapositivas. Eso es lo mismo que dictar una clase magistral. Cuando esto se proyecta en la formación on-line, no se hace otra cosa que reproducir los viejos y obsoletos patrones de la educación a través de Internet.

Los estudiantes nos sentimos indefensos ante la ausencia de profesores que nos guíen y nos inspiren en nuestro aprendizaje, una carencia que se agudiza cuando las clases desaparecen.

Al final, todo esto va a condicionar mi cuatrimestre. De esto y de unos exámenes finales indeterminados en fecha y en contenidos. A la orden del día se encuentran las discusiones sobre a dónde trasladar los exámenes finales presenciales, -como si esta fuese la cuestión más relevante en educación, unos exámenes finales- aunque esto suponga arrebatar a los estudiantes su período vacacional.

FracasoEl período de cuarentena no está siendo un descanso para nadie. La situación está siendo compleja para todos. Nadie sabe qué tiene hacer y la incertidumbre nos desborda.

INCOMPETENCIA

Las facultades, los rectorados y la acción docente no pueden ampararse en la libertad de cátedra como patente de corso, pues eso pone en evidencia la incompetencia de una educación incapaz de dar respuestas en los momentos de crisis. Las instituciones, desbordadas completamente por la situación, están jugando con el futuro, el equilibrio emocional y la salud mental de los estudiantes.

Para mí, personalmente, la situación no está siendo tan crítica; hay estudiantes que están en situaciones mucho peores. Por suerte, tengo todas mis necesidades básicas cubiertas, ningún miembro de mi familia se encuentra enfermo, tengo un ordenador y conexión a internet con los que puedo acceder todos los días al campus virtual, y mi salud mental se mantiene estable.

Pero, ¿Qué sucede en aquellas casas en las que no entra ni un euro al día? ¿Qué ocurre con aquellos que antes de la pandemia ya sufrían económicamente? ¿O con aquellos que no tienen los recursos económicos necesarios para cubrir decentemente sus necesidades fisiológicas? ¿O en aquellas casas donde hay familiares muy enfermos? ¿Qué sucede con aquellos que tiene que elegir entre el acceso a internet o comer? ¿O con los que viven en lugares donde apenas hay cobertura? ¿Qué pasa con los que no tienen un dispositivo electrónico para poder acceder a la enseñanza virtual? Y como estos, infinidad de casos.

Siento decirlo, pero vuestros exámenes finales no son ni la última de las prioridades en una situación como esta. Una vez más, la enseñanza demuestra que el aprendizaje no importa, no es el objetivo.


Vivimos en un mundo digital, pero convivimos con un sistema educativo analógico que apenas ha evolucionado en los últimos siglos.


El sistema basado en otorgar una nota al alumno, en función de la memorización de unos contenidos que se “escupen” en un examen final, donde el estudiante es sometido a una tensión que pone a prueba su seguridad y su propia salud, está quebrado. Esto no aguanta más tiempo en pie y mucho menos ante una situación como esta.

No tenía que irrumpir una pandemia para poner en evidencia estos errores, porque todos los estudiantes los llevábamos sufriendo en nuestras carnes desde hace tiempo, aunque la situación que vivimos haya agravado aún más la frustración.

Incluso ante esta situación, la resistencia al cambio continúa intacta en autoridades y docentes, perseverando en una incompetencia que amenaza a toda una generación de jóvenes “atrapados” en las universidades. Estamos en riesgo de ser personas nulas a la hora de desenvolvernos en un mundo digital.

Hay algo más que me gustaría comentar:

¡OS NEGÁIS AL APROBADO GENERAL!

Creo que es innegable que el aprobado general es una medida injusta.

Principalmente nos colocamos en esta posición de rechazo cuando nos encontramos en la situación que antes expresé -todas mis necesidades básicas están cubiertas, tengo los recursos necesarios para continuar con la “enseñanza virtual”, la situación familiar y en el hogar es buena…-. Pero, de nuevo, nuestra “agradable” situación nos arrebata la poca humanidad y solidaridad que nos quedaba, olvidando a los que no se encuentran en las mismas condiciones que nosotros.


Una vez más, el sistema educativo español golpea y hace pagar a los estudiantes sus fallos y errores estructurales, su incapacidad y su completa incompetencia.


Entiendo a todas aquellas personas que querrían destacar con sus notas y que nunca se conformarían con un simple aprobado. Incluso puedo llegar a entender la rabia que sienten los que trabajan y consideran injusto tener las mismas “calificaciones” que aquellos que merecen un insuficiente.

Si algo me han enseñado las pocas clases que he recibido este cuatrimestre de Filosofía Política es que, la política y los valores dependen y cambian en función del contexto. Y el contexto es crítico.

Cuando la situación es desesperada, hay que tomar medidas drásticas, que eviten males mayores. Eso sí, procurando velar por la máxima consecución del “bien común”.

Necesitamos que las autoridades educativas tomen sus decisiones en base a un criterio humanístico y psicológico.

No todas las familias disponen de los mismos medios para recibir clase online. RTVE
No todas las familias disponen de los mismos medios para recibir clase online. RTVE

¡El virus nos está aniquilando, no lo hagáis vosotros también!

Tengo la esperanza de que las lecciones que nos deje la COVID-19, inicien un camino para una transformación en profundidad de nuestro sistema educativo. El que tenemos no aguanta ni un día más.

(Claudia Casco García, es estudiante de la Universidad Complutense donde ha terminado el primer curso de Administración y Dirección de Empresas en CUNEF y actualmente cursa el doble grado de Sociología, Relaciones Internacionales y Experto en Desarrollo, y es autora del libro LIDERA, HAZ REALIDAD TU SUEÑO).

SOBRE LA AUTORA

Claudia Casco: liderar desde la adolescencia

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